Examen de ingreso, arancel y crédito estatal: la universidad que propone Márquez

El 11 de mayo de 2026, un día antes de la marcha convocada en defensa del financiamiento universitario, Nicolás Márquez dedicó una transmisión en vivo de su canal a un tema en el que, según dijo, existe un consenso casi unánime por corrección política. Partió de un video de convocatoria protagonizado por actores, músicos y figuras de la cultura, y desde ahí expuso su visión sobre cómo debería funcionar un sistema universitario serio.

Márquez recordó que él mismo es egresado de una facultad pública y de una privada, y que en sus años de estudiante militó en favor del arancelamiento que habilitaba la Ley de Educación Superior de los noventa: una postura que, admitió, nunca le permitió ganar un centro de estudiantes. Márquez ya había contado esa militancia universitaria en diciembre de 2024, al repasar la experiencia de las reformas de Menem.

La gratuidad que no es gratis

El primer argumento es económico. Para Márquez, hablar de universidad gratuita es un error de concepto: los profesores, el personal administrativo, la limpieza, los servicios y el material tienen un costo, y alguien lo paga.

No existe la universidad gratuita, lo que existe es universidad que paga el Estado con el impuesto de los que no van a la universidad.Nicolás Márquez, minuto 16:22

Sostiene que la población universitaria es una minoría y que, además, el sistema financia a estudiantes extranjeros que en sus países sí pagarían. Distingue entre la educación básica, hasta la secundaria, que acepta que el Estado sostenga como piso común, y la universidad, a la que define como una especialización de la que el graduado vivirá y que, presumiblemente, le dará ingresos por encima del promedio.

Examen de ingreso, arancel por materia y un préstamo a devolver

La propuesta de Márquez tiene tres pasos. Primero, un examen de ingreso, que hoy no existe en la Argentina como regla general. Segundo, un arancel que se pague materia por materia, de modo que recursar tenga un costo y el estudiante tenga incentivos para recibirse en tiempo. Tercero, para quien acredite que no puede pagar, un crédito del Estado: la carrera se financia mientras se cursa y, una vez recibido, el profesional devuelve lo recibido con un porcentaje de sus honorarios hasta saldar la deuda. Márquez había presentado esa propuesta en septiembre de 2024, en un video sobre la gratuidad universitaria.

Según su planteo, así nadie con verdadera vocación queda afuera, y se corrige lo que considera una transferencia injusta de los trabajadores que no estudian hacia quienes sí lo hacen.

Terminemos con esta injusticia antigualitaria dentro de la cual los pobres le pagan a los universitarios para que después se reciban y miren al albañil por encima de sus ojos.Nicolás Márquez, minuto 24:25

Ante la pregunta de un espectador sobre el modelo chileno, aclaró que no se trata de una cuestión de clase social: la universidad es policlasista, dijo, pero debe pagarse, durante la carrera o después.

Cogobierno y autonomía

El segundo blanco es el cogobierno heredado de la Reforma de 1918. Para Márquez, que los estudiantes integren los consejos académicos y superiores convierte la elección de profesores en una cuestión de afinidad política, favorece el amiguismo y conspira contra la excelencia y la jerarquía académica. Lo describe como un esquema igualitario, de inspiración izquierdista, en el que las agrupaciones terminan eligiendo a los docentes que después las evalúan.

El tercero es la autonomía. Márquez sostiene que impide auditorías externas sobre el uso de los fondos y que funciona como freno para que el gobierno nacional corrija lo que, a su juicio, funciona mal. Reivindica que, si el sistema lo financian todos, todos tienen derecho a saber en qué se gasta.

También cuestionó el mito de una universidad argentina admirada en el mundo: según Márquez, la Argentina no compite con las grandes universidades internacionales y la calidad se degradó junto con la de la escuela secundaria, de la que muchos alumnos egresan sin comprensión de textos.

Borges, el peronismo y la historia de la universidad

Márquez recordó que, a su juicio, la universidad sí estuvo en peligro durante el primer peronismo, cuando, según él, se intervinieron las casas de estudio y se desplazó a profesores que no se afiliaban al partido oficial. Y contó una anécdota de octubre de 1967: un grupo de estudiantes quiso interrumpir una clase de Jorge Luis Borges para homenajear al Che Guevara, recién muerto en Bolivia, y lo amenazó con cortar la luz. La respuesta que Márquez atribuye a Borges: “tomé la precaución de ser ciego”.

La nueva derecha y algunas lecturas

En el tramo de preguntas, Márquez reiteró su crítica a la permanencia de Manuel Adorni como jefe de Gabinete, que considera dañina para el gobierno, sin que eso, aclaró, cambie su respaldo al rumbo de Milei. También reivindicó como propio el concepto de nueva derecha, que dijo haber desarrollado en La mentira oficial y popularizado en 2018 en una conferencia junto a Agustín Laje y Javier Milei:

Tenemos que tener liberales que crean, que conciban la vida desde la concepción, conservadores que entiendan que la tradición tiene que estar al servicio del progreso y nacionalistas que no confundan el amor a la patria con el amor al Estado.Nicolás Márquez, minuto 1:31:23

A un espectador que le pidió lecturas sobre conservadurismo le sugirió Revolución y contrarrevolución de Plinio Corrêa de Oliveira, su favorito, junto con obras de Roger Scruton, Olavo de Carvalho, Charles Maurras y el conservador argentino Emilio Hardoy. Para la Revolución de Mayo recomendó un ensayo de Vicente Massot, con quien anunció una charla en vivo para esa misma semana.